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    從職業(yè)生涯教育的功能看，初中階段教育是生涯教育的關(guān)鍵時(shí)期。

    1. 避免初中畢業(yè)生升學(xué)、就業(yè)的盲目性

    我國(guó)的九年義務(wù)教育制度中，初中畢業(yè)生面臨著人生的第一次抉擇一一普通高中、中等職業(yè)學(xué)�；蚴蔷蜆I(yè)。近年來(lái)，中考競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，上高中尤其是上重點(diǎn)高中的競(jìng)爭(zhēng)激烈程度比高考還高。嚴(yán)峻的中考形勢(shì)使初中生面臨發(fā)展方向的重大選擇：升學(xué)還是就業(yè)？如果升學(xué)，是考普通高中還是選擇職業(yè)學(xué)校？如果升職業(yè)學(xué)校，選擇什么專(zhuān)業(yè)？如果就業(yè)，從事哪種職業(yè)？這是每個(gè)初中畢業(yè)生都必須考慮的問(wèn)題。由于缺乏相關(guān)指導(dǎo)，初中生在升學(xué)及專(zhuān)業(yè)選擇上存在著較大的盲目性。

    在升學(xué)方面，盡管近年來(lái)大學(xué)生、研究生就業(yè)越來(lái)越困難，但考高中、上大學(xué)仍然是不少學(xué)生及家長(zhǎng)心目中的“唯一選擇”。每年中考填報(bào)志愿時(shí)，許多學(xué)生不是從自己的實(shí)際情況出發(fā)選擇有利于自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，而是盲目地舍棄中等職業(yè)學(xué)校，選擇普通高中。

    既便選擇了中等職業(yè)學(xué)校，對(duì)專(zhuān)業(yè)的選擇也有極大的盲目性。初中畢業(yè)直接就業(yè)，對(duì)職業(yè)的選擇也是從眾或聽(tīng)父母。許多學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯發(fā)展缺乏思考。直接就業(yè)的初中畢業(yè)生，缺乏一技之長(zhǎng)，競(jìng)爭(zhēng)力很低。

    由于生涯教育在小學(xué)、初中階段幾乎處于空白。初中生缺少職業(yè)生涯規(guī)劃能力方面的指導(dǎo)和教育，對(duì)社會(huì)職業(yè)了解不多，對(duì)自己也缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。大部分初中生對(duì)于自己的未來(lái)走向定位模糊，對(duì)將來(lái)從事什么工作缺乏清醒的估計(jì)。教育的功利性導(dǎo)致初中生無(wú)法進(jìn)行有效的職業(yè)生涯規(guī)劃。一些初中學(xué)校為了提高自身的知名度盲目地追求升學(xué)率，升學(xué)至上、分?jǐn)?shù)至上的學(xué)校教育，一方面抹殺了孩子的天賦和興趣，另一方面也把學(xué)生引上了一條狹窄的人生道路。

    初中畢業(yè)生“就業(yè)無(wú)意識(shí)”、“升學(xué)無(wú)意識(shí)”、“未來(lái)發(fā)展無(wú)意識(shí)”，是引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)必須解決的問(wèn)題。

    2. 提升初中生自我意識(shí)，增強(qiáng)初中生自控能力

    初中生處于少年期與青年初期，是從兒童期（幼稚期）向青年期（成熟期）發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期，是人社會(huì)化的重要時(shí)期，也是自我意識(shí)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，處于心理上的“斷乳期”（也稱(chēng)為“危險(xiǎn)期”、“自我發(fā)現(xiàn)期”），因而自我意識(shí)呈現(xiàn)兩重性。即獨(dú)立性與幼稚性相關(guān)聯(lián)，自尊心與自卑感同在，閉鎖性與開(kāi)放性共現(xiàn)，自我控制能力較差與自我認(rèn)知增強(qiáng)并存。

    自我意識(shí)是一個(gè)人關(guān)于自我及其與周?chē)�環(huán)境關(guān)系多方面、多層次的認(rèn)知和評(píng)價(jià)，是個(gè)體對(duì)自我的所有思想、情感和態(tài)度的總和，包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我調(diào)控等。即意識(shí)到自己的感知、思考和體驗(yàn)，能意識(shí)自己有什么目的、計(jì)劃和行動(dòng)，以及為什么要這樣做而不那樣做，這樣做的后果將怎樣，應(yīng)如何調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)等。自我意識(shí)能影響學(xué)生對(duì)活動(dòng)的選擇和行為的堅(jiān)持性，影響學(xué)生在困難面前的態(tài)度，影響學(xué)生在活動(dòng)時(shí)的情緒和行為習(xí)慣的形成和表現(xiàn)。

    提高學(xué)生自我意識(shí)水平，能使學(xué)生善于調(diào)節(jié)和培養(yǎng)自己的非智力因素，激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)；善于為自己確立適當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo);善于選擇適合自己的方法和措施，去努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；善于監(jiān)視、調(diào)控、監(jiān)測(cè)達(dá)標(biāo)情況；善于總結(jié)成敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而采取補(bǔ)救措施，改進(jìn)方法，達(dá)到對(duì)思維和學(xué)習(xí)活動(dòng)的再認(rèn)識(shí)。因此，學(xué)生自我意識(shí)的培養(yǎng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、自覺(jué)性、自主性，充分發(fā)揮其主體作用，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面成才。